无论是城市教育还是农村教育，新的社会形势下，都需要努力去探寻新的教育教学模式。当这种大的教育背景出现问题之后，各式各样的辅导行业也慢慢的浮出水面。学生们也成了社会化的工具，开始用汗水书写自己一段又一段的被辅导史。
1、机构庞杂
教育行业内部的机构设置趋同于政府机关,这些部门都是目前教育行业普设的机构,而从这些机构当中还分离了许多独立的部门,如资产管理处、学生指导中心,心里健康中心、基建中心、网络中心等等,再加上,教育行业还有党委管理系统,下设多个中层级别的管理部门,如此累加,机构就显得更加庞杂了。
2、办事效率低下
机构设置复杂,办事人员过多,直接导致的后果就是人浮于事,原本简单的程序因为各种人为障碍显得十分繁琐,办事的效率严重下降。
3、缺乏行管理专业素质
党政机构在教育机构实际上不仅是一个服务一线教书育人的载体,实际上还起到了资源再分配的作用。在教育机构当中这种现象同样十分顽固,突出表现在高级岗位行政人员基本双肩挑,即掌控行政资源,同时也掌控学术和其他资源。
4、职业教育理念不清
职业教育近十年里它的大规模发展实际是以牺牲质量为基础的。当前教育机构中许多的行政管理者实际就不是专门从事高等职业教育工作的,转型后,他们的管理理念就跟不上路,这也造成了许多工作中的失误。
1、取消科级管理层次
取消科一级干部层次,减少管理程序,各员工以日常工作为基础,并时刻准备接受新项目任务的安排,遇到重大项目,可设置项目主管负责,处室主任只承担责任和监督效果。这样就可以避免了各部门“干部”比“干活”的多等现象,也调动了员工的积极性。
2、建立人事监察制度,实行公平竞争
控制“多余”岗位,实行公平竞争。要防止各种人员通过种种途径安排一些不合格的人员占据了相当数量的高校行政管理岗位。学校应严格坚持公平竞争原则,因事设岗,定岗定编,坚决不录用不符合条件的人。
3、提高岗位管理能力,提升专业服务质量
当前许多的教育机构管理岗位实际上都成为了“非专业”管理者的寄存处,例如照顾某教授家属,某政府行政单位亲戚等等,这些人实际上都不具备专业管理人员的素质与知识。
4、系统学习教育理念
打破旧思想,要使我们的广大教职工明确自己从事的是什么教育,培养的目标是什么,从而从专业设置、教育模式、教学管理等各方面扎扎实实地做一番脱胎换骨的探索、尝试、改革和创新,真正围绕社会和市场需求办学,使高等职业教育为实现党的“十六大”提出的培养数以亿计高素质劳动者的目标做出应有的贡献。
当然，我认为运用合适的的OA管理系统，可以免掉许多不必要的麻烦。
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