导师制与上海OA信息化
“导师制”是通过为组织内的新成员有针对性的指定一位导师，使导师通过正式与非正式的途径，潜移默化的将自己的知识传授给徒弟，也就是受导者，促进导师和徒弟之间的知识共享，使得导师的隐性知识能够显性化或传递给徒弟，帮助徒弟快速的适应工作岗位，促进新成员的快速成长和发展。
导师一般由组织里富有经验的、具备一些专长的资深人员担任，授予其导师后，他就有培养和指导徒弟的责任和义务。徒弟需要根据导师的指导和安排，不断提高自身的知识水平和综合能力，同时亦负有将导师难以言传的经验、技巧等尽可能的显性化，发布并存储下来，促进其在整合组织内的有效共享。
知识管理之传帮带主要是为了促进组织内知识的传承，特别是隐性知识的积累和传承。相比显形知识而言，组织内存在更大量的隐性知识。有人描述显性知识是露出海面的冰山一角，而隐性知识是海平面下的巨大的冰山体。隐性知识大多是存储在人脑中的经验、教训、技巧、感悟等，比较难以通过文档化的形式使之积累下来，甚至“只可意会，不可言传”。如何有效的将这些知识挖掘出来形成知识管理案例，不断积累并通过共享发挥其最大价值，是组织普遍面临的难题，各种各样专门的管理工具应用而生，“导师制”或者叫“师带徒”就是其中一个应用比较普遍且实用的知识管理工具。
新成员加入到组织后，都应为其安排一位资深成员作为导师。组织内指定导师时须考虑导师的综合条件是否适合，导师要认同组织的文化，思想积极，具有亲和力，容易沟通，并乐于助人，正直且有耐心，并乐于承担工作导师职责；同时需明确导师和徒弟的职责，并制定相应的机制保障师徒制的有序、良性运转；在导师制的运作周期内，徒弟要有明确的提升计划和目标，并有相应的知识输出要求，徒弟需要在学习过程中将积累的知识、得到的感悟等显性化后以文档的形式在组织内进行共享；在带徒弟的过程中，也可以帮助导师本人对自己的知识和经验进行反刍，进行修订和完善，不断加强自身知识的总结与提高。还可以增强导师的领导能力，便于组织内培养并选拔管理人才。
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