任务教学法在《自动变速器维修》 一体化教学中的运用
三、应用任务教学法收到的成效 1.使学生真正感觉到了理论与实践的有机结合,领悟到汽车自动变速器维修领域的基本方法。 2.使学生学会了怎样学习和运用新知识、新技能的方法,学会了学习,体验了知识技能的“边学边用,活学活用”的价值,自主学习能力初步形成。学会了面对问题、分析问题、解决问题的方法。 3.培养了学生协作学习、合作探究的学习能力,初步形成了团队意识。 4.培养了学生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力。 5.巩固拓展了学生以前的知识技能,使学生完成专业任务的综合能力得到提高。 6.自我评价、小组互评、教师评价相结合的形式,调动了学生的积极性。这个过程既培养了学生的独立工作能力、协作精神,同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。 四、应用任务教学法时应注意的问题 1.选取任务要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,结合学生的实际情况,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。 2.任务实施前要引导、实施过程中要指导。新知识的讲解要抓重点,避重复。任务实施的步骤,教师要解释清楚,相关资料要及时给出,要让每位学生都参与到任务中来,学生在完成任务的过程中遇到困难,教师应及时给予指导,但在任务活动中教师的指导要恰到好处。 3.评价要恰到好处。评价学生学习效果应以完成任务的情况来评定。学生学习评价是以完成任务的情况为依据。 五、结语 任务教学法是一种建立在“建构主义”理论基础上的教学法。其原则是:学生的学习活动与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机;创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务去学习,在这个过程中,学生拥有学习的主动权,教师能动地引导和激励,使学生真正掌握所学内容,并通过任务举一反三。具体地讲,它以学生为中心,以任务为动力、手段和目标,学生在实践中运用已有的知识、技能,获得新知识和提高技能。 参考文献: [1]刘文静.浅谈任务教学法的应用[J].辽宁教育行政学院学报,2006(8). [2]朱丽梅.项目教学活动的基本特征[J].教育月刊,2002(10). [3]薛庆文.自动变速器故障诊断与维修新思路[J].汽车维修与保养,2006(10). [4]屠卫星主编.自动变速器维修(第二版)[M].北京:高等教育出生版社,2007. [6]陈健军.汽车底盘学习指导与练习[M].北京:高等教育出生版社,2007.
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