让孩子卸掉包袱,解放感官(幼儿网推荐)
孩子们感觉很新鲜,眼睛亮亮的,表示愿意让玩具休息几天。一方面,他们觉得自己是在做一件无人做过的事情,感到很自豪;另一方面,从成人紧张的表情中,他们意识到这不是一件平常的小事。于是,幼儿园里大张旗鼓地干了起来,毛绒玩具、塑胶玩具、积木……所有小孩子的玩具都被运到地下室堆积起来,连布娃娃也用被子严严地盖好。
第二天一早,孩子们来到空空如也的幼儿园。在头10分钟里,一切都显得那么尴尬,光秃秃的地板、空空的墙壁,房间里只摆着几件有数的家具。孩子们显得笨拙而不安,一副茫然不知所措的样子。在镜头面前,他们第一次显出羞涩的表情。这天,幼儿园的老师们也没有任何准备,虽然终于彻底地从玩具里解放了,可是无所事事也让人不大舒服。大家都不自然地等待着什么发生。每间教室里都应该干点什么,可是空房子里面到底能干什么呢?孩子们无聊地坐在桌子上,晃动着双腿。突然,大家发现一个孩子穿的毛衣比较别致,上面的房子图案很有趣。有人提议把椅子架起来,再把被子搭在上面,这不就成了一所小房子了吗?僵局终于被打破了。
两个星期后的家长会上,家长们纷纷报告了孩子在家中令人惊讶的表现:有的把家里的玩具也送到储藏室里不玩了;有的睡眠大大增加;有个特别厌食的小女孩突然胃口大开。来参加家长会的还有些爷爷奶奶,他们也发现,几个星期以来,孩子和爷爷奶奶的关系更加亲近了,因为他们终于体验到祖辈们过去没有玩具可玩的情形。在此之前,老人们要哄孙子孙女开心就非送玩具不可,现在他们回想起一些当年的小把戏,什么道具都不用就能玩得很热闹。
就这么一下,孩子们便高兴地玩起来了,每天如此。一开始吵闹得很厉害,有几天到了让大人无法忍受的地步,但后来竟渐渐好转了:游戏的秩序更加顺畅,孩子之间的对话和倾听渐渐增多,男孩和女孩的交往也频频出现。与此同时,幼儿园老师的作用却在淡化。
这个项目的最初想法其实来自一项预防儿童成瘾的工程。这个点子并不像乍听时那样荒诞。社会教育学家想从中观察的是,在没有外界刺激的条件下,孩子如何感觉享受,同时测试孩子内心的自控力,以及独立思考和独立行为的程度。
事先约定的6个星期很快就过去了。我们向孩子们征求意见:是否愿意把地下室里的玩具统统解放出来?他们的回答很肯定,但是建议不要一下子都解放。我们开了几次讨论会,让孩子们畅谈没有玩具的体会。问到今后怎么办时,有的孩子希望隔一段时间就搞一次,“每年来一次行不行呢?就像大树那样,到了冬天叶子也会掉光的。”
这个项目无论推广到哪里,都受到广泛的关注与赞同。其实这件事早该着手做了。不管是在幼儿园,还是在家里,谁家没有那么一堆五颜六色的东西呢?这些玩具一方面让人感觉碍手碍脚,另一方面又不能说扔就扔了,因为里面凝聚着他人的劳动,有的还是出于好意赠送的礼物,再转送给别人未必妥当。日积月累,各家都积攒了一堆这种东西,堆积如山的玩具零件,真正能玩儿的没几个。齐根的一个专家小组曾就孩子所占有的玩具开过一个清单,结果很令人震惊:我们的孩子不仅有过多的玩具,而且同样的玩具常常达到2个甚至3个。谁都知道,在德国这样一个富裕的国家里,玩具都是按照一定的规格 设计、制造的,最后还由有关部门进行检验。问题只是玩具太多了,超出了一个孩子所需要的数量。我们也采访了老一代人,当他们听说有的孩子有满屋子的玩具仍然百无聊赖时,感到简直不可思议。回想起他们自己的童年,玩具少得可怜,只能拿枞树果当布娃娃或小动物,战后更是穷困不堪,只能拿肥皂盒当小船玩。那些少得不能再少的玩具在记忆中却有着很多的意义。
卸掉包袱,解放感官,我们的年轻一代早已有了这样的要求。比如约翰-凯奇的音乐中那个长达4分33秒的休止,让人感到完全的寂静;衣服、居室里避免使用刺眼的色调;缩减消费需要循序渐进,然后再尽可能地减少。这不是伦理上讲的勤俭节约,而是一种新型的享受哲学,精简身体与思想上多余的负担是一条通往神秘王国的道路。
幼儿园管理系统小编总结:家长对刚刚入园的孩子有些不放心,会向孩子提出很多问题。由于这一阶段的孩子常常把想像与现实相混淆,他们会说出与事实不符的答案。如,孩子之间发生不愉快的事情时,他往往会说“某某小朋友打我了”,遇到这种情况家长不要“偏听偏信”。
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