学校管理：基于理念，重在落实到位

　　常言道：学校管理的对象是人，人的管理重点不在“管”而在“理”，在于心通。如何理解这句话呢？一个好的管理者，需用心耕耘，以细为精，以真为贵，以诚为美，用“心”的智慧去洞察教师心灵，走进教师心灵，融入教师心灵，引领教师健康成长，而不是靠一些制度或者要求来约束。过多的约束导致的结果是更差的结果，那为什么不能采取更用心、更积极的方法引导或激励他们投入到工作中来呢？
　　当然，这些可以说都是属于理论层面上的。要把这些管理理念落实到具体的管理工作中，而不是仅仅停留在纸上、会上和嘴上，就需要学校管理者真正坚持以人为本，从每一个细节入手。
　　举个例子，学校会有问卷调查或者投诉建议等，往往会有两种方法：一种是通知大家让教师每个人去办公室拿相应表格完了明确规定什么时间填写完成，然后亲自交给教导处办公室，这种方式结果会是有的老师没有打印，有的老师打印了但最终没用交上来，原因可能是不够重视把这件事给忘了或者有事耽搁了,很明显，结果很不理想；另一种是教导处相关人员将表格答应好然后挨个交到每位老师手里，并交流如何填写的方法和要求，最后亲自到教师办公室收取。这样，管理者虽然辛苦点，却收获了有价值的信息和情感,结果每位老师都完成的很好。
　　不难发现，尽管办的是同一件事，学校管理者的方法不同，效果也是不同的。前者，管理者是采用命令式的，要求教师“拿”和“交”，教师被动应付。一线教师日常教学事务繁杂，可能由于这样或那样的原因，没有按要求完成或者被动应付，也属正常，但效果不好。后者，管理者“发”和“收”，虽然管理者辛苦点，但为教师节省了时间，教师乐意接受。同时，管理者深入到教师中间，与教师进行交流与沟通，体现出对教师的尊重，情感上拉近了距离，有利于收获真实信息和友谊。
　　综上所述，一个好的学校管理者，在追求利益的同时更应该注重效率，学校教师活力不够，缺乏教学激情，教学处于“回应”层面，是不是应该反省下：一个不容忽视的原因是学校教师管理方法欠科学，忽视了人本管理，学校管理应多点“发”和“收”，少点“拿”和“交”。另一方面引入学校管理软件，降低老师日常工作量，避免由人为操作造成的错误，系统各功能模块按照分工和岗位职责的不同，可以通过权限控制严格设置每一个角色、用户的权限，规范工作流程，从而实现真正意义上的精细化管理，提高工作效率。

发布：2007-03-30 10:05 编辑：泛普软件 · xiaona [打印此页] [关闭]