王老师教您写作文之班级里的“牛”人
【趣味衔接】
我们班的“牛”人
新疆彭然
每个班级都有各种各样的“牛”人。他们或者知识面丰富,口才超强;或者公平正直,令人信服;或是体育健将,或是小音乐家……今天,我就来晒晒我们班的“牛人”!
注意,“牛人”登场啦!
数学课,薛老师正激情澎湃地在讲着一道证明题,后方传来了一声声与薛老师讲授及呼应的声波,前一问,后一答,衔接颇为紧凑,思路颇为缜密也。我十分惊讶,回头一看,“牛”人两眼炯炯有神,身子前倾,眼里闪动着对知识的无比渴望,手中紧攥着一支笔。笔下方则是她宝贵的、字迹工整的笔记本!她时而开口与薛老师遥相呼应,时而闭口用炯炯目光与老师交流,我简直可以听到她的大脑在呼呼转动了!被她无与伦比的学霸气质与光环所震撼的我,轻轻喟叹一声,一回首,只见我空无一物,白晃晃的笔记本摆在面前。
“唉!苦哉!悲哉!悔哉!”伴着她嘹亮的、缜密的、迅疾的与老师的呼应声,我不禁叹息,“真应该向她好好学习啊!”
不止数学课,每一节,不管主课或副课,都可以听到她与老师的回应声,此气场有时也会感染到我,使我的精神也大为振奋。这就是所谓“与挚友居,如入芝兰之室”啊!我就是佩服她对自己这种极高的要求,不自满。还有她超强的控制力,玩与学收放自如的能力。
这就是我们班的“牛人”,大家知道她是谁了吗?她就是坐在我身后的大学霸——李春晓,让我们一起向她学习,一起加油吧!
这篇文章,作者介绍了自己的同学李春晓,她的“牛”体现在上课时认真听课、积极思考并回答问题,这样的精神还感染了作为朋友的“我”。作者驾驭语言的功夫颇高,全文一气呵成,材料详略安排合理,处处围绕主人公“牛”的特点进行叙述。
每个班级都有“牛”人,同学们可以先思考一下:
在自己的班级中,你关注到哪些“牛”人?
他们的过人之处表现在哪些方面?
你准备写谁?要体现对方哪方面的特点?
可以设定什么场景、用什么事例来体现他(她)的“牛”之处?
【技法衔接】
这次训练的目标是通过写班里的“牛”人,反映他(她)在某个方面的过人之处,突出人物的形象及特点。
我们朝夕相处的同学之中,有的学习成绩优秀,有的活动能力极强,有的记忆力特别好,也有的口才颇佳……真可谓“八仙过海,各显神通。”一个人在某方面很厉害,或者有特长,便称之为“牛”人。本次作文要我们写自己班里的“牛”人,同学们要认真审题,注意以下几个方面:
第一,理解题目要求。本次作文要求写“牛”人,而且这个“牛”人必须是作者自己班的,不能写别人班里的,更不能写其他的人物。所以,一定要注意这个范围。可以写一个人,也可以写多个人。
第二,选材要精当。你所写的人物哪方面最“牛”?必须以具体例子来体现。如果要写多个人,可以根据不同人物的不同特点来体现,只要能体现他的过人之处,便可以写。
第三,正面描写为主,侧面描写为辅。除了正面描写人物的“牛”的地方,我们还可以适当描写周围人物的反应、自己的心理活动,从侧面体现人物特征。
第四,结尾时除了再次点出主人公的“牛”,还可以适当表达自己的看法、感受与收获。
每个人都有自己的优点与长处,同学们在描写同学的过人之处的同时,还可以学习他们的优点,取长补短。这样,对自己是大有帮助的。
【范文衔接】
我们班的“牛”人
广东沈丹琪
我们班有着一个小“牛”人,名叫小合。她留着丝绸般柔顺的长头发,有一双炯炯有神的眼睛。
一天,上课铃响,老师就大步跨进教室,神秘地说:“这几天我被一个问题困惑了很久,同学们你们知道用什么东西包住鸡蛋,把它从高楼扔下,它还是完好无损吗?”听到这个问题同学们面面相觑,都不知道怎么回答。我心想:鸡蛋那么脆弱,轻轻一碰都会碎,从高楼扔下来,比登天还难啊!就在这时,小合站起来说:“老师,只要用海绵把鸡蛋厚厚地包住,从高楼扔下,就不会破了。“老师微笑着说:”你说对了,这个答案是我做了很多次实验才知道的。”教室里顿时响起了热烈的掌声。
回到家里,我半信半疑,便根据小合说的方法进行“试验”,果然,鸡蛋完好无缺地“躺“在海绵上。我不由自主地打从心里佩服起小合了。她真的太“牛”了!
我到小合家里玩的时候,无比羡慕地告诉小合:“你可真厉害呀!老师说的问题那么难,你都对答如流,成绩也在班上名列前茅……”小合一听,谦虚地说:“其实也没什么,这都得益于我平日里常看课外书,常思考问题。”听着这话,我更佩服小合了。
难怪小合的头脑里像装上一本《百科全书》似的,见多识广,原来这都是她勤奋学习的结果。这正如一句格言所说的,“沙堆是一粒一粒沙堆积而成的,知识是一点一点积累的。”
我很佩服小合这位“牛”同学,我决心学习她这种勤奋好学的精神,把她当成我学习的好榜样。我真希望自己有一天也能像她一样“牛”!
【名师点评】
小作者向我们展示了自己的同学小合的过人之处,全班同学面对老师的发问,面面相觑,小合却以精彩的回答获得老师的肯定以及同学们赞许、喝彩的掌声。“我”的试验更进一步反映小合所言不假,从侧面体现了小合的过人之处。原来,小合勤于学习,难怪能这样见多识广。
习作的结尾,“我”的感悟深切而真实。要成为“牛”人,那么就多读书,勤思考,重积累!
我们班的“牛人”
广东许丹丹
“蔡依琳“这个人想必大家都认识,但”黄衣琳“这个人大家就未必认识,但在我们的学校,她是个无人不知,无人不晓的”牛”人——绘画高手!
记得开学之初,学校要求每个班级都设计以“庆国庆”为主题的黑板报,国庆前夕要进行评比。各班的班长便开始组织人员着手画画。可我们班却毫无动静。眼看比赛的日子近了,同学们感到迫不及待,她却那样淡定自若。因此,大家暗地里都在埋怨她。
直到比赛的前一天,班长才通知我们几个班干部留下来帮忙。大家都抱怨着,可她说该准备的准备好了,还说什么“磨刀不误砍柴工”。我们感到莫名其妙。
放学后,我们留了下来,按照班长的安排,分工合作,开始制作黑板报。她承担所有的绘画。我递给班长一枝毛笔,只见她蘸了蘸事先准备好的颜料,随手画了一条线,两条线……很快画好了一部分,十五分钟过去了之后,我才知道她画的是一条龙,可算算时间,前后还不到十分钟呢!接着,她画了一条普通的弧线,两条,三条……这些弧线经过班长的妙笔生花,化腐朽为神奇,瞬间成了一只凤凰,然后班长还画了红日、北京天安门……
一节课的时间过去了,黑板上出现了暖和的红太阳,雄伟的天安门,栩栩如生的龙、凤以及鲜艳的国旗等等。原来,班长的画画能力这样强!她看似不经意的寥寥数笔,便能画出如此动人的风景!大家感叹不已!悬着的心总算落地了。
瞧,我班的班长——黄衣琳就是这样“牛”,这也难怪,我班的黑板报在本次比赛中获得全校唯一的特等奖。
【名师点评】
这篇习作,作者从班长的绘画能力方面体现人物的过人之处。“牛”人自有与他人不同寻常之处,作者在文章开头设置悬念:别的班级积极着手制作黑板报准备参赛,自己班的班长却不动声色。通过同学们的“急切”的心理与班长“淡定自若”的态度形成鲜明的对比。后来班长却承担了制作黑板报中绘画方面的全部工作,并在短短的时间里画出了让人感叹不已的画面。结尾,作者特意写到黑板报获奖,更体现班长确实很“牛”!
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